1 de março de 2026
Alfabetização no RN registra salto em leitura e os resultados surpreendem educadores
Autor: Daniel Menezes
O Rio Grande do Norte vive um momento expressivo na área da educação básica, com um avanço notável nos índices de alfabetização e fluência leitora das crianças do 2º ano do Ensino Fundamental. Dados da Avaliação de Fluência Leitora de Saída 2025, aplicada em toda a rede pública estadual e municipal, mostram um salto no percentual de crianças consideradas leitoras fluentes — de cerca de 10,85% em 2024 para 18,22% em 2025 — ao mesmo tempo em que caiu significativamente a proporção de alunos que ainda não leem ou que apenas silabam. Esses números refletem um esforço coordenado das escolas e gestores no processo de alfabetização das crianças potiguares.
Participação recorde e evolução na maioria dos municípios
Além do crescimento no desempenho, outro aspecto destacado pelos resultados foi o engajamento das redes de ensino: a participação das escolas na avaliação subiu de 85% em 2024 para 95% em 2025, envolvendo mais de 30 mil estudantes potiguares no processo. Praticamente todos os 167 municípios do estado (96,4%) melhoraram seus resultados em relação ao ano anterior, com uma maior concentração de localidades alcançando níveis mais altos do Índice de Fluência Leitora. Isso indica que os ganhos não ficam restritos a poucas regiões, mas estão se espalhando de forma ampla pelo território potiguar.
Política pública e regime colaborativo entre entes
Os avanços são atribuídos, em grande parte, à Política Territorial de Alfabetização de Crianças do Rio Grande do Norte (Pró-Alfa RN), implementada em setembro de 2024 e que articula ações entre Estado, municípios, universidades e organizações da sociedade civil em um regime colaborativo. A estratégia envolve avaliação contínua, formação de professores, materiais didáticos e troca de experiências pedagógicas entre as redes, reforçando o compromisso com metas de alfabetização na idade certa. Educadores e gestores veem nos resultados de 2025 um reflexo do fortalecimento dessa política e um avanço importante rumo à melhoria da qualidade da educação básica no estado.